所谓大单元,就是让学生完整的、整体的做成一件事,再也不是零零碎碎做的一张一张的试卷,而是要把一件事情要花一个月左右做出来。因为人性是可变的,人做了什么事就会成为什么人,天天做题就是一个支离破碎的人,天天做事(完整的事)就是一个完整的人,体现了发展和经验的连续性,这点特别重要。
什么是大观念呢?大观念就是我们做事不能瞎做,基于理解去做事。我们做的每一件事和社会上做的事是不一样的,社会当中的人是根据经验去做事,我们是根据理解和观念去做事。也就是在做事的过程中,有意识的运用学科思维和概念理解,大观念就是概念理解。
什么是大任务呢?因为观念是不可传递的,刚刚我们也谈了,把已知的知识从书本上记下来,或者从老师的嘴里说出来,结束的叫信息不叫知识。杜威也讲了同样的话,观念和理解具有不可传递性。必须自己亲自获得,因此我们七十年代以来,从前苏联进口的教育学是错误的,为什么说是错误的呢?他认为观念是可传递的,理解是可传递的,灌输是正确的,这是我们前苏联教科书的内容,但这个是错的,错误的教育学是我们国家教育学的主体,长期以来是主体老师们,我甚至说我们国家的教育学教授呢,还有一半以上自觉不自觉地在坚持着凯洛夫的教育学。(注:凯洛夫的《教育学》基本吸收了赫尔巴特的教育思想,其主要特点是重视知识的系统学习,强调教师在教育和教学中的作用)但这种教育学是错误的,尤其在今天就更加错误,在今天的AI时代就更加错误,因此我们一定要去把我们的课堂学习过程的主体,变成学生在老师指导下,去完成探究任务的过程,因此提出大任务。什么是大任务呢?大任务就是产品,或者作品,因此大任务就是把做的事变成产品,也就是把观念给物化,通过观念的物化,通过理解的表现去促进观念和理解之发展。这就是大任务的含义。